Διαδραστικό Ψηφιακό Μαθησιακό Αντικείμενο
Έλληνες σε Θεσμούς Διοίκησης επί Τουρκοκρατίας
📖 Πώς χρησιμοποιώ τον χάρτη
🔍
Κουμπιά +/− ή ροδέλα ποντικιού για μεγέθυνση
✋
Σύρετε τον χάρτη κρατώντας πατημένο το ποντίκι
📍
Πατήστε τα σημεία ενδιαφέροντος για πληροφορίες
Πλήρης οθόνη για καλύτερη προβολή του χάρτη
⌨️
Πλήκτρα βέλη για μετακίνηση, + / − για zoom
💡 Συμβουλή: Χρησιμοποιήστε τη μπάρα πάνω από τον χάρτη για πρόσβαση στη Διδακτική Πρόταση και τις δραστηριότητες αξιολόγησης.
Πηγή: Εκδόσεις Λυσάρι
Διδακτική Πρόταση
Έλληνες σε Θεσμούς Διοίκησης επί Τουρκοκρατίας
ℹ️ ΕΝΟΤΗΤΑ
Κεφάλαιο 5: Συνθήκες συμβίωσης Ελλήνων και Οθωμανών. Οι φόροι «αίματος» των υπόδουλων Ελλήνων. Η νεοελληνική διασπορά
✓ ΣΤΟΧΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
Οι μαθητές/τριες να κατανοήσουν τους τρεις βασικούς θεσμούς ελληνικής διοίκησης κατά την Τουρκοκρατία (Πατριάρχης, Προεστοί, Φαναριώτες), να αναγνωρίσουν τον ρόλο τους στη διατήρηση της ελληνικής ταυτότητας και να συνδέσουν την παιδεία με την προετοιμασία της Επανάστασης.
📊 ΠΟΡΕΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
- Ο/η εκπαιδευτικός προβάλλει τον διαδραστικό χάρτη και ζητά από τους μαθητές να εντοπίσουν τους τρεις θεσμούς διοίκησης και τον ρόλο καθενός.
- Οι μαθητές, σε ομάδες, εξερευνούν τα σημεία ενδιαφέροντος και καταγράφουν τις αρμοδιότητες κάθε θεσμού.
- Κάθε ομάδα απαντά στο ερώτημα: «Πώς συνέβαλαν αυτοί οι θεσμοί στη διατήρηση της ελληνικής ταυτότητας;»
- Ακολουθεί συζήτηση στην τάξη, όπου οι ομάδες αξιολογούν τη σημασία της παιδείας και της Εκκλησίας για τον υπόδουλο ελληνισμό.
✏️ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΙ
Κριτική σκέψη
Ιστορική ενσυναίσθηση
Συνεργασία
Ανάλυση πηγών
💡 Σημείωση: Ο/η εκπαιδευτικός μπορεί εναλλακτικά να ζητήσει από τους μαθητές να μελετήσουν τις Πηγές 1 και 2 του βιβλίου και να συζητήσουν τον ρόλο της Εκκλησίας στον περιορισμό του εξισλαμισμού.
Αυτοαξιολόγηση
Θεσμοί Διοίκησης επί Τουρκοκρατίας – Ελέγξτε τις γνώσεις σας!
Φύλλο Εργασίας
Έλληνες σε Θεσμούς Διοίκησης επί Τουρκοκρατίας
Όνομα
Τάξη
Ημερομηνία
Σχολείο
1Ποιο ήταν το σκληρότερο μέτρο που επέβαλαν οι Οθωμανοί στους Έλληνες;
2Σημειώστε Σωστό (Σ) ή Λάθος (Λ):
α. Ο Πατριάρχης μπορούσε να ιδρύει σχολεία.
β. Οι Φαναριώτες ήταν φτωχοί Έλληνες χωρίς μόρφωση.
γ. Το παιδομάζωμα αφορούσε πάνω από 500.000 αγόρια.
δ. Οι Προεστοί δεν είχαν καμία ευθύνη για τη συλλογή φόρων.
3Αντιστοιχίστε κάθε θεσμό με τον ρόλο του:
Στήλη Β: i. Αποκτούσαν αξιώματα στην Οθωμανική διοίκηση, ii. Θρησκευτικός ηγέτης των Ορθοδόξων, iii. Ηγούνταν τοπικών κοινοτήτων
| Στήλη Α | Στήλη Β |
|---|---|
| α. Πατριάρχης | |
| β. Φαναριώτες | |
| γ. Προεστοί |
4Ποιοι παράγοντες βοήθησαν τους Έλληνες να διατηρήσουν την ταυτότητά τους; (Επιλέξτε όσα ισχύουν)
5Περιγράψτε τον ρόλο καθενός από τους τρεις θεσμούς (Πατριάρχης, Προεστοί, Φαναριώτες) στη διοίκηση και στη διατήρηση της ελληνικής ταυτότητας.
Βαθμολογία: