Η ενότητα αυτή στοχεύει στο να προσεγγίσουν οι μαθητές / μαθήτριες την έννοια του εργαλείου πολύπλευρα, να εντοπίζουν εργαλεία στην καθημερινότητά τους και να αναγνωρίζουν τον τρόπο με τον οποίο αυτά λειτουργούν. Ακόμη, πραγματεύεται το πώς τα εργαλεία εξελίχθηκαν από τον άνθρωπο με την πάροδο του χρόνου. Προσεγγίζεται με δραστηριότητες αντιστοίχισης, ζωγραφικής, κλπ, ως εισαγωγική του θέματος.

Αν κριθεί απαραίτητο από τον εκπαιδευτικό ότι οι μαθητές διευκολύνονται, μπορεί να δώσει έναν ορισμό του τι είναι εργαλείο, ο οποίος θα μπορούσε να είναι ο ακόλουθος:

Εργαλείο ονομάζουμε ένα τεχνητό αντικείμενο που χρησιμοποιείται από τον άνθρωπο για να προκαλέσει αλλαγές στο περιβάλλον του και να τον διευκολύνει στην επίτευξη μιας δραστηριότητας.

Καλό θα ήταν να αναφερθεί ή να γίνει συζήτηση ότι ένα εργαλείο μπορεί να έχει περισσότερες από μία χρήσεις. Επίσης, η εξέλιξη των εργαλείων είναι ένα σημαντικό σημείο της ενότητας και ο εκπαιδευτικός μπορεί να υλοποιήσει και δικές του δραστηριότητες σχετικά με αυτή.

Ας συζητήσουμε!

Με έναυσμα την εικόνα ενός ξυλουργού που χρησιμοποιεί ένα σφυρί για να καρφώσει μια πρόκα, οι μαθητές προσπαθούν να απαντήσουν στις ερωτήσεις.

Ενώνουμε με μια γραμμή όσα ταιριάζουν.

Ζωγραφίζουμε ένα χρήσιμο εργαλείο που μας εντυπωσιάζει!

Οι μαθητές καλούνται να ζωγραφίσουν ένα εργαλείο που το θεωρούν χρήσιμο και τους κάνει εντύπωση.

Σε τι χρησιμεύουν τα εργαλεία; Με μια γραμμή ενώνουμε το καθένα με την απάντηση.

Τα εργαλεία που χρησιμοποιούμε σήμερα είναι όπως ήταν παλιότερα ή διαφέρουν; Τι δείχνουν οι εικόνες;

Οι μαθητές παρατηρώντας την εικόνα του χειροκίνητου πριονιού σε αντιδιαστολή με την εικόνα του αλυσοπρίονου βενζίνης προσπαθούν να απαντήσουν αν τα εργαλεία έχουν διαφοροποιηθεί με την πάροδο του χρόνου, διευκολύνοντας ακόμη περισσότερο τους ανθρώπους στις δραστηριότητές τους.

Στη συνέχεια παρατηρούν έναν γεωργό να οργώνει το χωράφι του με έναν σύγχρονο γεωργικό ελκυστήρα (τρακτέρ) και ολοκληρώνουν την εικόνα της δραστηριότητας “Συνεχίζουμε τη ζωγραφιά δείχνοντας πώς οι άνθρωποι καλλιεργούσαν τη γη παλιότερα” ζωγραφίζοντας το ζώο (άλογο ή βόδι) που τραβάει το άροτρο και τον γεωργό που το κατευθύνει.

Ας συζητήσουμε!

Σε αυτή τη δραστηριότητα συζήτησης οι μαθητές και οι μαθήτριες αναφέρουν και συζητούν για το πώς ένα εργαλείο τους διευκόλυνε σε κάποιο πρόβλημα που χρειάστηκε να αντιμετωπίσουν στο παρελθόν.

Ώρα για παντομίμα!

Δραστηριότητα παντομίμας στην οποία οι μαθητές και οι μαθήτριες πρέπει να μιμηθούν τις κινήσεις από τη χρήση κάποιου εργαλείου και οι υπόλοιποι να μαντέψουν για ποιο εργαλείο πρόκειται και για ποιο σκοπό χρησιμοποιείται.

Ζωγραφίζουμε ένα εργαλείο που πρέπει να το βάλουμε στην πρίζα για να λειτουργήσει.

Δραστηριότητα ζωγραφικής στην οποία ο στόχος είναι οι μαθητές και οι μαθήτριες να ζωγραφίσουν ένα ηλεκτρικό εργαλείο.

Τα εργαλεία, ανάλογα με τη χρήση τους, μπορούμε να τα χωρίσουμε σε ομάδες.

Κυκλώνουμε τις εικόνες που δείχνουν εργαλεία.

Ποιο ταιριάζει περισσότερο σε εμάς; Βάζουμε ένα V.

Δραστηριότητα αυτοαξιολόγησης των μαθητών και μαθητριών.